domingo, 29 de octubre de 2017

Hay dos faltas de ortografía
Falta la sangría de varios párrafos
Falta el título al comienzo de la entrada del blog

Nota: 6

4. EL SECTOR SECUNDARIO


El sector secundario es, fundamentalmente, un sector de transformación y requiere gran cantidad de energía , que extrae utilizando diversos recursos naturales

Este sector transforma las materias primas (vegetales o animales ) en productos consumibles:muebles, barcos , automóviles , ordenadores y otos muchos. También incluye a construcción , que se encarga de transformar espacios y materiales para convertirlos en vivienda , carreteras , puentes , hospitales , etc.




4.1 El sector secundario en el mundo



La industria y la construcción son las dos actividades propias del sector secundario .





La industria se ha transformado totalmente en los últimos decenios , se ha tecnificado e incorpora maquinas-robots que realizan muchas de las actividades en las cadenas de montaje ( automóviles , electrodomésticos , ordenadores, etc.)



Los grandes países industriales son los de economía y tecnología más avanzada : Estados Unidos , la Unión Europea , Rusia pero tambien India y china.



Ciertas industrias , como las siderúrgicas o las papeleras , que son muy contaminantes , se han trasladado desde las áreas más desarrolladas , con leyes medioambientales muy restrictivas y mano de obra con altos salarios , hacia otros países con normas más permisivas y mano de obra con sueldos más bajos . Este proceso se conoce como deslocalización .



4.2 El sector secundario en España





El sector secundario español está integrado por la industria y la energía , necesarias para el funcionamiento de las máquinas industriales , así como la construcción , que ocupa en torno al 19% de la población activa española.



· La producción de energía . Como el resto de recursos naturales , la energía se clasifica en dos grandes grupos : emergías renovables , como la solar , la hidráulica o eólica , y energías no renovables que producen de las quema de combustibles fósiles ( el carbón , petróleo , gas natural ) o la desintegración de los átomos de uranio (nuclear) . Las energías renovables son menos contaminantes y el futuro deberán sustituir las energías no renovables, algo que aún no es posible debido a sus elevados costes .



España no produce ni petroleo ni gas , y tiene que importar , pero es uno de los principales productores de energía eólica en el planeta , posee abundantes embalses para generar energía hidroeléctrica y dispone de siete centrales nucleares .



·La actividad industrial . La industria ocupa a un 11,2% de la población activa española . Las principales regiones industriales españolas son Madrid y Barcelona , en la Comunitat Valenciana ,País Vasco , y en algunas de Andalucía (campo de Gibraltar) , Galicia (Vigo) , Zaragoza y Asturias.



· La construcción . La construcción es la actividad de construir o modificar viviendas , e infraestructuras de transporte . En España este sector experimentó un enorme crecimiento en los primeros años del siglo xxi , especialmente en las grandes ciudades , con la construcción de grandes urbanizaciones , yen áreas de turismo de sol y playa .



Las principales industrias españolas son las siguientes :


·Agropecuaria y conserva . Transforma y envasa los productos agrarios y pesqueros para convertirlos en alimento . Esta presente en casi toda España



·Automovilística . Las principales empresas son Ford (almussafes , Valencia ), General Motors (Figuerelas, Zaragoza) ,Renault (Palencia) , Citroën (Vigo) , Volkswen (Barcelona).



· Textil y cazado . Tradicionalmente se ha situado en la comarca del Vallès , en Barcelona (Sabadell y Terrassa) , pero actualmente ha cobrado importancia en Galicia (Inditex , Adolfo Dominguez) . La industria del calzado tiene su mayor presencia en la provincia de Alicante.



·Química : A partir del petróleo y del gas produce combustibles y derivados , como los plásticos . De Cataluña (Tarragona) y Andalucía (Huelva y Cádiz)


· Otras industrias . Son significativas las metalúrgicas (`Palencia y Asturias) , las productoras de electrodomésticos (Madrid , País Vasco ) y la naval ( El Ferrol , Cádiz y Bilbao).
Falta el título de la entrada
Falta la etiqueta de la entrada
Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Nota: 4

BLOG DIARIO DE CLASE 25/10/17



Julio comenzó la clase repartiendo el temario del libro para subirlo al blog. Julio explicó detenidamente quien le paga el dinero a Ryan, el auxiliar de conversación, también explica que antes de la crisis económica que sufrió España, había un auxiliar de conversación para cada colegio.


Marta le pregunta a Julio si va a subir lo que queda de tema, él le dice que no lo sabe, que depende, si le da tiempo o no. Julio explica cual el lema de la legión francesa: “Marchar o Morir”.



Julio le explica a la clase con un breve vídeo de cómo es en clase si no le deja trabajar. A continuación abrimos el libro y Julio le manda a Sheila y a Jorge que lean el punto 1.2 “Factors of Production”.



Julio se dispone a explicar que la materia orgánica tarda 2 millones de años en convertirse en gases y carbón. Julio nos explica que Endesa es la encargada de distribuir luz y energía a todos los andaluces.



Julio explica que se trata de sociedades limitadas que son básicamente empresas que no solo son de una persona o personas en concreto, si no que tienen muchos dueños.



Julio le pide a Román que traduzca el punto “Human Resources.” Julio nos dice que tenemos que leer para adquirir vocabulario. Julio explica el significado de “Labour” que es en español trabajo.



La clase finaliza con Celia leyendo el punto 1.3 “Economic Agents”. Julio explica que todos participamos en la economía de alguna manera y los sinónimos de empresa en inglés company bussines, coperative . Al tocar el timbre Julio nos dijo que nos sentemos en todas las asignaturas como el nos distribuyo el primer día.


sábado, 28 de octubre de 2017

Una falta de ortografía
Falta el título al comienzo de la entrada 
Falta la sangría a varios párrafos
Nota: 7

TEMA 5 : LA ACTIVIDAD ECONOMICA


7. LA SOSTENIBILIDAD DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA


La enorme demanda de recursos naturales que precisa nuestra sociedad de consumo y el progresivo agotamiento de los no renovables llevó en las décadas finales del siglo xx a plantearse la necesidad de conseguir actividades sostenibles y duraderas.

Los países más avanzados necesitan cada vez más materias primas que transformar y consumir, pero muchas de ellas ya se han agotado y su demanda afecta a todos los ámbitos mundiales:

     - Áreas tropicales. Las selvas tropicales y ecuatoriales se talan a gran velocidad, para obtener                madera, minerales del subsuelo o transformarlas en zonas de pastos para el ganado, causando un          daño irreparable a estas áreas de gran velocidad a estas áreas de gran biodiversidad.

     - Áreas desérticas. Tanto las regiones cercanas al Ártico (Alaska, norte de Siberia...), como los             desiertos (Arabia, Sahara, Kalahari, Atacama) son zonas importantes de extracción de petróleo,           gas natural y minerales, causando una grave contaminación y efectos dañinos sobre sus escasos           pobladores.

     - Áreas de montaña. Madera, minerales, agua, lugares de esparcimiento y deportes de invierno             son las demandas sobre estas áreas muy sensibles, cuyo equilibrio se altera en muchas de ellas.

     -Áreas costeras. Las aguas de la plataforma continental, que constituyen la principal zona                    pesquera, se encuentran muy contaminadas por las industrias y la urbanización del litoral, a lo            que se suman los nuevos parques eólicos marinos y la explotación de yacimientos submarinos de         petróleo y gas.

Por todo ello, se impone un desarrollo económico sostenible.

 El desarrollo económico sostenible es aquel que aprovecha, pero no agota, los recursos renovables,  que no daña los espacios naturales y sus habitantes.

Los recursos no son inagotables y son patrimonio de toda la Humanidad, por lo que es necesario utilizarlos con criterios de sostenibilidad económica, social y medioambiental, como quedaron fijados por las Naciones Unidas (Informe Bruntland de 1987 y Cumbre de Río o de la Tierra de 1992).

IMPORTANTE
 En 1987 la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo (CMMAD) publicó un texto denominado Nuestro futuro común, también denominado Informe Brundtland. En él se introdujo el concepto de sostenibilidad: El desarrollo que satisface las necesidades de a generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.



TEMA 5 LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

Falta la sangría a varios párrafos
Nota: 9


      2·LOS SISTEMAS ECONÓMICOS EN EL MUNDO

Los sistemas económicos son la forma en que un pais produce,organiza,distribuye y administra sus recursos materiales y humanos, y los bienes económicos,resultantes,con el fin de conseguir el bienestar de sus ciudadanos.
                      2·1 LOS SISTEMAS ACTUALES

Durante el siglo xx, y hasta la actualidad, han existido en el mundo tres sistemas económicos al mismo tiempo:
                           
          ·capitalista o de mercado.Se basa en la economía de libre mercado (ley de la oferta y la demanda entre productores y consumidores), la propiedad privada (individual o de empresas) de los medios de producción, la libertad de trabajo y contratación y la escas intervención del Estado.Su objetivo es el beneficio individual a través de la libre competencia.

Una variable, cada vez más extendida, es la economía mista, que implica una mayor participación del Estado, que fija normas, regula algunos precios y procura el bienestar social de sus ciudadanos.Ambos son los sistemas predominantes en el mundo actual.
                    ·capitalista o planificado.En este sistema la economía esta planificada y centralizada por el Estado, que controla todo el proceso productivo y es el propietario de los medios de producción.No existe la propiedad ni la iniciativa privada, sino solo la estatal.Su objetivo es el beneficio colectivo a través de las decisiones del Estado.

Este sistema tuvo gran importancia en el pasado, pero prácticamente desapareció con la disolución de la Unión Soviética en 1991, su principal modelo e impulsor.

                     ·De subsistencia.Es la pervivencia del sistema de autoconsumo (o consumo propio) en las áreas más pobres y aisladas del mundo.No existe la división del trabajo, ni la mecanización  y apenas tiene desarrollo económico y social.
     
 
              2·2 LA ECONOMÍA DE MERCADO

La economía de mercado es actualmente la más extendida.Estados Unidos es el modelo principal, mientras que los países de la Unión Europea presentan variedades, como las economías mixtas.

La economía de mercado, a través de la iniciativa privada y la globalización económica, ha impulsado la creación de empresas, nacionales o multinacionales.

En la actualidad gran parte del mercado mundial está controlado por las llamada empresas multinacionales (EMN ),  que son aquellas cuyo ámbito de actuación traspasa su país de origen y tienen presencia en muchas otras naciones a través de sus empresas filiales y emplean a decenas de miles de personas. Entre las más conocidas están Coca Cola, Microsoft , Apple, Repsol, Movistar, Volkswagen, etc.

         LOS  BLOQUES ECONÓMICOS DEL MUNDO ACTUAL

 En el mundo actual han surgido nuevas potencias líderes en la economía mundial, como China,aunque el proceso está sujeto a continuos cambios y adapataciones.

                          Líderes económicos mundiales.Las economías líderes son las de Estados Unidos, la Unión Europea y Japón, pero su importancia es ahora compartida con otros conjuntos de países, Canadá y Australia tiene también una economía desarrollada, aunque su influencia mundial es reducida.
                          Los tigres asiáticos.El desarrollo tecnológico y el crecimiento experimentado en algunos países, partir de 1970, hizo surgir una generación de nuevos países industriales denominados tigres asiáticos:Corea Del Sur, Taiwan, Hong Kong y Singapur.A ellos se han unido en la actualidad otros países del sudeste asiático (llamados tigres menores): Vietnnam, Indonesia, Malasia, Filipinas y Tailandia.

                         Los países del petróleo.Forman parte de la organización de países explotadores de petróleo (OPEP), encabezados por Saudita, el mayor productor mundial, y poseen gran importancia , porque el petróleo es la fuente de energía mas utilizada actualmente.
 
                          BRICS.Está formada por países emergentes .Brasil, Rusia y China y La Repúnlica Sudafricana, con una economía en desarrollo y un protagonismo cada vez mayor ene el mundo, no forman un grupo unido.

También existen organizaciones económicas que agrupan a varios países próximos entre sí y con lazos económicos o culturales, que ayuda mutua o tienen políticas comunes, desaparición de (impuestos a las importaciones),etc. Destacan la Unión Europea (UE) el tratado de libre comercio de América del Norte, ( Canadá, Estados Unidos y México),Mercosur (Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Venezuela y Bolivia), Pacto Andino y ASEAN.
                          




miércoles, 25 de octubre de 2017

TEMA 5: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

Falta la sangría a varios párrafos
Nota: 9


1. Las actividades económicas


Las actividades económicas son las que realizan los seres humanos con el fin de conseguir los bienes (productos y servicios) que necesitan para satisfacer sus necesidades.


1.1. Los bienes económicos


Los bienes económicos son el conjunto de los productos y servicios generados por la actividad económica.


Los productos son los objetos obtenidos directamente de la naturaleza (fruta, pescado, etc.) o transformados (ropa, máquinas, libros).

Los sevicios son actividades que desarrollan los seres humanos en beneficio de la sociedad (finanzas, educación, transporte, sanidad).

Los bienes económicos pueden clasificarse según:

  • Su naturaleza. Pueden ser de consumo (duraderos, como un ordenador, o no duraderos, como un pizza) o de capital (como una excavadora).
  • Su función. Pueden ser intermedios (la lana producida por una oveja) o finales (la camisa realizada con esa lana). 
  • Su propiedad. Pueden ser privados (pertenecientes a personas, familias o empresas) o públicos (pertenecientes al Estado).
Existen otros bienes, no económicos, que pertenecen a todos los seres humanos, como el aire, el sol, la lluvia, el viento, etc. Son necesarios para la vida, pero no están sujetos a un precio y no son escasos como los bienes económicos.


1.2. Los factores de producción


Los factores de producción son el conjunto de recursos existentes que permiten generar los bienes económicos que necesitan los seres humanos.


Los factores de producción pueden ser de tres tipos:

  • Recursos naturales. Son los que proporciona la naturaleza y pueden ser aprovechados por el hombre. Se clasifican en:
      -  Renovables: energía solar, vientos, mareas, flujos de aguas.

      -  Parcialmente renovables: aire limpio, agua potable, tierra fértil, plantas y animales                             (biodiversidad).

      -  No renovables: combustibles fósiles, minerales.
  • Recursos humanos. Son las personas que, con su trabajo, pueden aprovechar y trasnformar los recursos naturales para convertirlos en bienes económicos.
  • Capital. Está formado por los recursos materiales, técnicos y financieros (maquinaria, dinero) necesarios para conseguir productos y ofrecer servicios.

1.3. Los agentes económicos 


Los agentes económicos son los que realizan el conjunto de actividades necesarias para transformar los factores de producción en bienes y servicios.


Estos agentes son:
  • Las personas y las familias. Son agentes económicos de carácter privado, que forman pequeñas unidades de producción, que generan bienes y servicios por sí mismos y también los consumen.
  • Las empresas. También son agentes de carácter privado, pero en este caso no consumen los productos o servicios que generan, sino que los comercializan a cambio de una cantidad de dinero. Están presentes en todos los sectores económicos y varían enormemente de tamaño, desde las pequeñas y medianas empresas (PYME) hasta las empresas multinacionales (EMN).
  • El Estado. Ofrece servicios a las personas y a las empresas. Se financia a través de la recaudación de impuestos obligatorios a personas, familias y empresas; regula sus posibilidades y normas de actuación, a la vez que realiza actividades fundamentales: administración, defensa y seguridad, educación, sanidad, infraestructuras viarias, pago a los desempleados, pensiones de jubilación, etcétera.

1.4. Los sectores económicos


Las actividades económicas se agrupan en tres sectores: el sector primario, el sector secundario y el sector terciario.


  • Sector primario. Agrupa las actividades que proporcionan recursos directamente de la naturaleza, o materias primas. Forman parte de este sector la agricultura, ganadería, pesca, explotación forestal y minería. Son las actividades económicas más antiguas.
  • Sector secundario. Agrupa las actividades dedicadas a la transformación de las materias primas en productos manufacturados (industria) o la construcción de viviendas e infraestructuras (carreteras, embalses). Requieren el uso de distintas fuentes de energía.
  • Sector terciario. Agrupa las actividades que consisten en prestar servicios (educación, sanidad, comercio, turismo, transporte, etc.).

     Subiste esta entrada al blog el día veinticinco de octubre y hoy es veintinueve de noviembre. Ha pasado más de un más y no has hecho nada para mejorar este texto, que supone para tus compañeros pues tienen que trabajarlo ellos para poder usarlo. Hay alguna falta de ortografía.

    Nota final: 2

       TEMA 5: LA ACTIVIDAD
         ECONOMICA

    6. El aprovechamiento de los recursos
                                naturales 


       Aunque la actividad económica y los
       sistemas de producción han cambiado
       enormemente en los últimos años,
       en la base de todo el sistema se 
       encuentran los recursos naturales y 
       su transformación en bienes, libres o
       económicos.

       6.1 Los recursos renovables

       Los recursos renovables, junto a los a
       los recursos inagotables (luz, viento,
       agua del mar...), son fundamentales,
       pues su existencia y renovación 
       depende del uso racional que se haga
       de ellos. Como ejemplo se puede citar 
       el suelo y los bosques.

       El suelo fértil es uno de los más 
       importantes, porque la agricultura y 
       la ganadería son la base de la 
       alimentación mundial, y su 
       sobreexplotación puede agotarlo.
       El uso excesivo de pesticidas, abonos
       y cultivos inadecuados, pueden 
       frenar su fertilidad o hacer 
       desaparecer el suelo (desertización y
       pérdida de suelo), con las gravísimas 
       consecuencias que conlleva.

       Los bosques son una fuente de 
       recursos importantes, como la 
       madera, pero también son necesarios 
       para garantizar la absorción del CO2
       que emiten las actividades 
       industriales y cotidianas (vehículos,
       calefacción...), para mantener la 
       biodiversidad animal y vegetal o para
       generar oxígeno, convirtiéndose en
       <<pulmones naturales>> y lugares
       de esparcimiento.

       La tala y los incendios de los bosques
       exponen el suelo a los agentes 
       meteorológicos, que lo erosionan,
       arrancan y arrastran. Miles de 
       hectáreas de suelo fino y rico 
       desaparecen cada año y no se 
       pueden recuperar. Los bosques son 
       uno de los recursos renovables más 
       amenazados por la explotación 
       abusiva, especialmente los bosques 
       ecuatoriales y tropicales.

       6.2 Los recursos no renovables

       El fuerte desarrollo industrial y 
       económico, la elevada población 
       mundial y unos modos de vida 
       caracterizados por el consumismo
       necesitan cantidades inmensas de 
       recursos no renovables, como los 
       hidrocarburos (petróleo, 
       gas natural) o los recursos mineros.

       La demanda de estos productos es 
       tan grande que toda la Tierra e 
       incluso la superficie submarina 
       son objeto de exploración y 
       explotación. El acelerado consumo
       de los recursos petrolíferos en la 
       producción de energía puede 
       llegar a agotarlos.
    
       Estos recursos no deben
       despilfarrarse y es imprescindible
       para buscar alternativas para 
       producir la energía que se necesita.

       6.3 La demanda de agua
    
       El agua dulce es un bien renovable 
       y es muy escaso en el conjunto del
       planeta.
       
       El agua es otro de los recursos más 
       amenazados, y para ella no existen
       alternativas (salvo la desalinización 
       del agua del mar), pues, como el 
       aire, es necesaria para la vida.
       La contaminación y 
       sobreexplotación de los acuíferos 
       o el derroche de este recurso son 
       un grave peligro debido al consumo 
       de los países desarrollados.

       La disponibilidad de agua potable 
       para las personas y los animales
       no depende solo de si los países son
       secos o húmedos, sino de su grado 
       de desarrollo, de manera que 
       existen países del centro de África 
       que poseen la mayor pluviosidad
       mundial por su clima ecuatorial y,
       sin embargo, no cuentan con redes
       de saneamiento y distribución de 
       aguas. Situaciones parecidas se 
       producen en las áreas rurales de 
       India, China y América Central y 
       del Sur.

       Los países más avanzados no 
       perciben la escasez del agua ni que
       es un bien renovable que hay que 
       conservar, por lo que en ellos se 
       despilfarra tanto el consumo 
       humano como en muchas otras
       actividades, como los riegos 
       inadecuados en la agricultura 
       (principal consumidora de agua 
       dulce) o los espacios lúdicos que 
       consumen grandes cantidades de
       agua (parques acuáticos, campos 
       de golf, etcétera).


       

Falta el título de la entrada del blog
Falta la etiqueta Diario de clase
Muchas, muchas faltas de ortografía
Nota: 4

Blog Diario De Clase      24/10/2017


Como todas las mañanas el profesor Julio llegó muy temprano.Al instante se dispuso a repartir los exámenes que hicimos ayer y a continuación se puso a pasar lista como siempre.

Ya comenzamos la clase pidiendo a Adrián que leyera el índice,Sergio Guerrero la introducción del tema 5 en inglés.Una vez acabada la lectura de la introducción Lucia empezó a traducir lo que había leído Sergio.

Terminada la traducción de la introducción del tema 5 Julio pregunta:¿Cuales son los sectores económicos? Y Lucia respondió con mucha certeza: El sector primario,el sector secundario y el sector terciario o sector servicios

La siguiente cuestión que nos dijo el profesor fue:What is the meaning of efficient? y Alvaro Domínguez respondió:eficiente. Para explicar su significado a los compañeros puso el siguiente ejemplo:un coche es mas eficiente que otro si con la misma cantidad de gasoil
recorre mas distancia.

Julio cambia de tema y surge la siguiente pregunta por parte del profesor:¿El agua de Puente Genil es buena? la respuestas de los compañeros fueron no ya que el agua de Puente Genil proviene de un pantano y como ese agua no esta preparada para beber directamente del pantano le echan cal al agua para que se pueda consumir,eso no ocurre en ciudades como Sevilla o Madrid ya que el agua de Madrid o de Sevilla proviene de las montañas 

Continuó la clase comentando que cuando él viajó Jordania y se quedó asombrado con que todos los campos estaban llenos de plástico. Hace 20 años muchos países acordaron que evidentemente había un problema de contaminación,y se unieron para intentar solventar ese problema. Ademas Donald Trump se a retirado de este acuerdo

Después de la explicación de la contaminación nos fuimos a un tema que trataba sobre el efecto invernadero,y el profesor nos puso el siguiente ejemplo:el dijo que nos imaginaremos que se funden los casquetes polares y no solo sube el nivel del mar sino que las corrientes marinas cambiarían y en Andalucía tendríamos un clima continental.El profesor como curiosidad nos habló de la isla de Pascua en la que en ella reside una estatuas muy particulares,los moais.

Estas estatuas están fabricadas con los recursos que tenían y se quedaron sin recursos ademas si llueve la tierra es arrastrada y solo se queda la isla con la roca madre.

  Continua Jorge leyendo y cuando acaba el profesor dice que las personas no solo compran lo necesario sino que también compran no que no es necesario para vivir

Julio pide una tiza para escribir en la pizarra para explicarnos una cosa”to own” (poseer) cuando se le añade (-er) se transforma en un sustantivo y cuando le añades la partícula (-ship) se transforma en un concepto abstracto.

Para que yo pudiese dejar de escribir un momento nos puso una canción llamada “Nicaragua nicaraguita

Después de esa pequeña pausa el profesor preguntó:What is the meaning of mankind and humanity?Julio se dispuso para buscar en internet mankind y significa humanidad,al instante el profesor pregunta ¿y que significa humanity? y significahumanidad políticamente hablando.
Y finalizamos la clase con el profesor diciéndonos que la economia es una de las 18 cosas mas importantes que tenemos que saber cuando acabemos 3º de la ESO


FIN DE LA CLASE

lunes, 23 de octubre de 2017

BLOG DIARIO DE CLASE 23/10/17

Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Falta la etiqueta de Diario de clase
Faltas de ortografía
Explicación incorrecta en algún párrafo
Nota: 3



Hoy al comienzo de la clase el profesor Julio dijo que iba a cambiar la fecha del examen de la economía para el próximo martes 31 de Octubre, su razón para cambiarlo es: que todos estamos haciendo bien el trabajo del blog. También dijo que empezará a repartir el libro de texto en castellano para ir subiendo al Blog páginas del libro que él nos diga.


Empezamos a corregir preguntas empezando por Guillermo Ortiz , mientras corregiamos la ultima pregunta , salió una palabra la cual era widespread que significa extendido.

Se explicó que en Estados Unidos  alrededor de unas 5000 personas ocupan la riqueza del país y la 10/90 parte del país ocupa el resto.

Álvaro Domínguez hizo un comentario en la clase el cual era que en Estados Unidos no se pasa hambre y el profesor buscó en internet hunguer USA y apareció que un 14% de la población estadounidense se enfrentaba a lo que se conoce como inseguridad alimentaria.

Buscamos el significado de la palabra mantra que significa palabras o frases sagradas, generalmente en sánscrito, que se recitan durante el culto para invocar a la divinidad o como apoyo de la meditación.

El profesor nos explicó, que la televisión miente,  por que intenta hacer que nos sintamos inseguros con nosotros mismos y quiere  quedarse con nuestro dinero.

Julio sacó a Marta Cosano y Javier Guerrero ante la clase y le hizo la siguiente pregunta:¿vosotros os veis guapos? Javier contestó que sí , pero Marta dijo que no, dijo que ella tenía un defecto y dijo que es bajita , a lo que el profesor responde que eso no es un defecto por que al final de este curso todos habremos crecido más.

también vimos lo que era la beca 6000 ,el gobierno español tiene becas para aquellos alumnos que aprueben todas las asignaturas y la gente que quiere ir a la universidad  guardan este dinero para cuando acaben bachiller , pero hay otras personas que lo gastan y luego suspenden todas las asignaturas y  no puede permitirse ir a la universidad porque se lo gastaron todo.Hay gente que recibe becas a pesar de que sus padres tiene dinero , esto quiere decir que tiene buen nivel de estudio.

El ultimo cuarto de hora de clase Julio nos entregó el examen del mapa de América para que lo rellenaramos con los países que él nos dijera.

Al final de clase después de hacer el exámen de mapas Julio nos puso un video el cual es Maryita Díaz-al Uruguay y otro llamado México lindo y querido de Jorge Negrete

jueves, 19 de octubre de 2017

Prensa y estadísticas

http://www.eldiario.es/economia/brecha-riqueza-pueblo-municipios-poblados_0_698531032.html

https://www.datosmacro.com/ccaa/andalucia

https://www.datosmacro.com/smi

https://www.datosmacro.com/paro/espana/municipios

https://www.datosmacro.com/paro/espana/municipios/andalucia/cordoba/cordoba

https://www.datosmacro.com/paro/espana/municipios/galicia/pontevedra/pontevedra

http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/cordoba-es-tercera-provincia-espanola-salario-medio-mas-bajo-13-096-euros_1013591.html

http://www.lavanguardia.com/20151118/30217300427/cual-es-el-salario-medio-en-cada-provincia-de-espana.html

https://www.datosmacro.com/ccaa/comparar/galicia/andalucia

http://cordopolis.es/2016/11/05/cual-es-el-pueblo-mas-rico-de-cordoba-y-el-mas-pobre/ 15.172 Córdoba 19. 416

http://www.abc.es/economia/abci-consulta-aqui-cuales-municipios-mas-renta-media-espana-201710181208_noticia.html 18.869 Pontevedra 21.173 Vigo 26.710

En cuanto al PIB per cápita, que es un buen índicador de la calidad de vida, en Galicia en 2016, fue de 21.358€ euros, frente a los 24.100€ euros de PIB per cápita en España.

% Riesgo Pobreza [+]201619,0%
En cuanto al PIB per cápita, que es un buen índicador de la calidad de vida, en Andalucía en 2016, fue de 17.651€ euros, frente a los 24.100€ euros de PIB per cápita en España.


% Riesgo Pobreza [+]201635,4%

DIARIO DE CLASE 18/10/17

Falta la etiqueta de Diario de clase
Fallos en la explicación
Nota: 6

Comenzamos la clase y el profesor dice a Adrian que reparta los exámenes del mapa de Europa que hicimos el día anterior. Julio manda estudiar el mapa político de América del Sur para la semana siguiente. También nos comenta que en América del Norte hay solo tres países: Canadá, Estados Unidos y México.

Visitamos el portal blog de la clase y el maestro nos informa de que los archivos multimedia que añadamos los valora. Nos comunica que nos irá diciendo páginas del libro para traducirlas y subirlas al blog, después él las reunirá para corregirlas y ampliar la información.


Empezamos a corregir preguntas, empieza Alejandro Suárez preguntando: “ What is a oligopoly ? ”. Julio busca imágenes en internet, abre una con un chiste en inglés donde pone:     “  What do you mean, you need a bailout?


Resultado de imagen de monopoly cartoon


Vemos otra imagen de un chiste y, puesto a que no lo entendimos, Julio nos lo explicó.
 Resultado de imagen de i miss the bull new zealand economic recovery china shop














 A continuación, nos pregunta si conocemos la expresión “alguien está tocado” y nos dice que en inglés es “lame duck”, significa pato cojo.

Vemos otra imagen donde aparece “Wal-Mart” una gran franquicia estadounidense donde puedes encontrar cualquier artículo a un precio muy barato. El profesor nos pregunta que porque tienen los precios tan bajos, y es porque explotan a los trabajadores, pagando el sueldo mínimo interprofesional.

Resultado de imagen de walmart cartoon

Comenta que en España  a nivel de la macroeconomía no hay crisis pero a nivel de la microeconomía hay crisis. Nos dice que el día  anterior vió una noticia  que decía que el 41% de los habitantes de la provincia de Córdoba está al borde de la pobreza.

Álvaro Muñoz pregunta que cual es el sueldo mínimo en Estados Unidos y vemos que es de 7.25$ por hora, también vemos el salario mínimo interprofesional de España y es de 23.59 € por día, 707.60€ por mes y 9906.40€ anualmente. Julio nos dice que el cobra sobre 25€ la hora.
Álvaro Domínguez  dice que hay población gitana con muy buen nivel de vida y Julio le responde que a qué nivel de vida se refiere si a nivel pontano o a nivel español porque hay personas que se dan ciertos lujos pero a nivel de salud viven muy mal.

Julio cuenta una pequeña anécdota, cuando él se subió una vez a un tren había dos familias gitanas muy distintas.




Una maestra interrumpe la clase equivocadamente y a Julio le sirve para explicar que dar clase de lo que te gusta a gente que quiere aprender es un encanto.


Seguimos corrigiendo preguntas, le toca a Jorge Jaén  y Julio dice que si hubiésemos pasado solo una semana en la década de los 40 seriamos muy distintos. Dice que a partir de la Guerra Civil Española España pasó 12 años de hambre, también nos dice que en la Segunda Guerra Mundial unas 50.000 personas españolas lucharon a favor de Alemania  y varios miles lucharon en contra. Algunos de estos combatientes pertenecían a Puente Genil. Julio nos comenta que su suegra le dijo que  las madres mataban a sus hijos para no verlos morir de hambre en los años de hambre que siguieron a la Guerra Civil.

El profesor habla del precio de 4 o 5 piezas  de naranja  y es de 0,80€ y añade que el precio  de 3 piezas de naranja  en cualquier ciudad alemana es igual a 4€. También dice que la comida producida en España es de alta calidad, pero normalmente la suelen consumir los demás países.


Para finalizar la clase, hablamos de que hay empresas que suelen bajar mucho los precios, así consiguen arruinar a las tiendas pequeñas y, al año siguiente,  la empresa vuelve a subir los precios  y recupera el dinero que pudo perder al arruinar a la competencia. Esa práctica comercial se llama dumping y está prohibida por las leyes de la Unión Europea.

miércoles, 18 de octubre de 2017

DIARIO DE CLASE (17/10/17)

Falta la etiqueta de Diario de clase
Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Varios errores en la explicación
Hay faltas de ortografía
Nota: 4

La clase dio comienzo preguntando el profesor Julio a algunos alumnos que se habían retrasado la razón (perdimos 15 minutos de la clase en ello) .Corregimos las actividades (9-15) del apartado 6.-HOW ARE ECONOMIC ACTIVITIES ORGANIZED? empezando por Guillermo Ortiz.

 Explicó que en el sistema de mercado libre todo es del estado y en el sistema capitalista puedes tener tierras solo siendo tuyas .También explicó el profesor que en la oferta y demanda el estado establece los precios de los productos .

En Google ha buscado "ciego guía a otro ciego",porque algunos no conocían esa expresión de nuestra cultura y avisó que nos apuntásemos las expresiones que dice el profesor que no sepamos .
Resultado de imagen de ciego guiando a otro ciego

Hicimos una prueba del mapa de Europa en el que había que saber la colocación y el nombre de cada país .

Explicó que en nuestro sistema económico si muchos compradores quieres el mismo producto sube el precio de eso o si es al  revés se vende muy poco se hacen anuncios (de ese producto) o se bajan el precio para que sea más comprado .El profesor aclaró que un tercio de los parados jamás encontrarán trabajo porque no darán el nivel mínimo que se pide , también dijo que si había pocas personas que supieran lo que haces mayor será tu sueldo .Explicó que en los medios de producción existían recursos ,que sin ellos, no se podrían producir algunos artículos ,ejemplo: en la pesca se necesita un barco o en una fábrica las maquinas .Explicó que el sistema comunista le dicen a las empresas cuánto hay que producir y cuánto cuesta .
La palabra inglesa stimulus es inglesa y de origen latín porque hay muchas palabras tomadas prestadas del latín, esto también pasa en el español pero se transforma directamente .El profesor tradujo scarse que significa "escaso" .
Cuando algo exclusivo empieza a venderse es más caro que si lo compramos 2 años después (puede llegar a costar 5 veces menos) .Aclaró que mientras un artículo obedezca a la ley de venta puede venderse pero no puede venderse algo que sea dañino para los derechos ser humano como armas de madera para niños pequeños, esto en Reino Unido todavía es legal al igual que se puede pegar a los niños . Hoy en día, España es un país mucho menos violento. Antes la población aparte de más violenta era más analfabeta .
En España los servicios de teléfonos, ordenadores y muchos más aparatos electrónicos son muy caros .En China lo mencionado anteriormente cuesta 20 euros .Un amigo del profesor Julio dijo que en Virginia (que era donde vivía) que por una casa llena de electrodomésticos llega de factura 15 $ porque en Virginia hay muchas empresas eléctricas y ganan beneficio .
Explicó que en un monopolio las empresas deben establecer un precio llamativo para eliminar la competencia .Telefónica es ahora un oligopolio porque se repartió en empresas pequeñas con el fin de que no hagan competencia .
Repartió monedas belgas y monedas holandesas ,pero había más belgas que holandesas porque hay menos turistas holandeses en España.

Temas examen de septiembre

La economía https://blogpara3esonobilingue.blogspot.com/search?q=know-how El sector primario profesorjuliodapenalosada.blogspot.com/se...